Hablando con Gladis Balbi hoy ante la noticia del ingreso al recuerdo permanente de uno de los mayores exponentes del pensamiento crítico latinoamericano, nuestro maestro Norberto Galasso, recordábamos que nos conocimos en un encuentro en la Universidad de Madres de Plaza de Mayo, volviéndonos a ver y charlar reuniones previas a la publicación de Son Tiempos de Revolución. Entonces reafirmé; me produjo la misma emoción que mis anteriores encuentros con otros grandes referentes Don Arturo Jauretche y Fermín Chávez. Nuestro último encuentro en un café cercano a su domicilio permitió un profundo intercambio, que como despedida nos escribió en una página de su libro “La larga lucha de los argentinos”: Para el compañero Alejandro Richardet y la compañera Gladis Balbi, en reconocimiento a su lucha y con el mayor afecto su firma y la fecha 20/7/2012.
Allí le dejamos aclarado que las caracterizaciones del ensayo: La perspectiva crítica latinoamericana respondían a nuestra construcción teórica, y que no nos considerábamos historiadores, sino investigadores de los relatos históricos. Que intentábamos difundir datos y clarificar hechos que fueron ocultados, tergiversados o minimizados, y lo que era más grave, a los cuales como ciudadanos/as no tuvimos acceso o se nos presentaron de manera condicionada por una visión hegemónica tradicional, desde la educación y en la cultura. Principalmente desde ideologías políticas que han marginado el protagonismo de los pueblos originarios, de las mujeres, de los trabajadores y que en general han impedido se escuche la voz de los y las de “Abajo”.
El maestro Norberto Galasso nos dijo “no soy académico de la historia y soy contador público”. Esto permitió compartir el concepto: “la historia es el relato de los sucesos. así como de su encadenamiento, ocurridos en el pasado”. Aclarándonos “es decir, de manera relativa y restrictiva, destacando solamente determinados hechos, presentándolos como acontecimientos trascendentes, que tienen alcance lo suficientemente para la comprensión de hechos posteriores. En verdad, son interpretados así, desde la perspectiva del historiador/a o los historiadores/as que los destacan o consideran dignos de recuerdo elaborando una memoria histórica”. Acordamos la selección de esos hechos es cuestión de debate, pues cada una de las interpretaciones de los acontecimientos pone el protagonismo de la historia (sujeto histórico) en uno u otro lugar, determinando qué datos se consideran hechos relevantes.
Finalmente nos dejó una definición importante “Entonces un Sujeto: “el historiador, y/o la historiadora” tiene por “Objetivo”, hallar una verdad en el pasado. Su “Objeto de estudio” está centrado en el hecho histórico. En función de estas tres premisas y mediante la aplicación rigurosa del método histórico se desarrolla la tarea investigativa. El método histórico -como se sabe- incluye: recolección de información, hipótesis explicativas, análisis y clasificación de fuentes históricas, crítica de fuentes, identificación de causas y consecuencias, explicación de los hechos estudiados, todas tareas que el CPN Galasso no sólo conocía, sino que cumpliera con rigurosidad.
Finalmente consideramos necesario reconocer al maestro Norberto Galasso en su principal acierto que está centrado en el análisis crítico de las hipótesis explicativas demostrando el origen político ideológico, y los intereses económicos sociales que sustentan dichas explicitaciones. Esto contiene una potencia conceptual relevante lo que habilita la crítica de las fuentes, invirtiendo como se dice la carga de las pruebas en la identificación de las causas de lo sucedido y sus consecuencias, sincerando las explicaciones de los acontecimientos pasados y su presencia en el imaginario de las distintas clases sociales y las referencias políticas en la actualidad, como continuidad y profundización de la corriente federal provinciana, socialista y/o latinoamericana, y a su vez pone en relevancia el aporte metodológico del maestro Galasso que en la comparación y confrontación de cómo lo cuentan las diversas corrientes historiográficas, coloca en plano de simultaneidad a la pluralidad de perspectivas acerca de un mismo acontecimiento tal como lo desarrolla en La Larga lucha de los Argentinos.
Ayudarnos a descorrer los velos que invisibilizan al verdadero sujeto histórico es el gran aporte del maestro Galasso. Sin su incesante tarea esclarecedora, y el camino reivindicativo señalado en la corriente federal provinciana, socialista y latinoamericana, no se hubiera gestando una nueva perspectiva crítica que se fue construyendo con numerosos compañeros y muchísimas compañeras teniendo como espacio de encuentro la Universidad Popular de las Madres de Plaza de Mayo contando por supuesto con el aporte del Profesor Galasso, Osvaldo Bayer, León Pomer, Raúl Fradkin, Germán Ibañez, Carla Wainztok, Mara Espasande, entre otros/as intelectuales, investigadores/as, e historiadores/as, donde humildemente con Gladis Balbi inscribimos nuestros esfuerzos. Autor de más de cincuenta ensayos, antologías, estudios históricos, políticos y diversas investigaciones. En 1973 trabajó como síndico en la Editorial Universitaria de Buenos Aires, dirigida entonces por Arturo Jauretche. Durante la última dictadura militar fueron censurados sus libros Vida de Manuel Ugarte y ¿Qué es el socialismo nacional? En 2014 fue declarado Embajador de la cultura popular argentina en reconocimiento a su vida entregada al estudio, análisis y forja de la identidad argentina. Cargo que ocupó durante los gobiernos de Cristina Fernández de Kirchner, Mauricio Macri y Alberto Fernández, hasta septiembre de 2025 cuando Milei lo destituyó dejando al maestro ya nonagenario sin reconocimiento institucional y sin la ayuda económica que le permitía vivir, en un país donde con la jubilación mínima, actualmente pauperizada, ningún adulto mayor logra cubrir sus necesidades básicas.
Paradojas de los tiempos que corren quizás otro gran homenaje sea no ser embajador cultural de una esperpéntica distopía.
Nota: Y así lo fundamentaba la Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo (UPMPM) “… en el mes de mayo y desde el año 2006, se programa la Semana de Mayo, como espacio de discusión y presentación de investigaciones acerca de los procesos revolucionarios de Nuestra América desde la etapa independentista hasta la actualidad, con perspectiva hacia la próxima celebración del Bicentenario de la Revolución de Mayo. Conjuntamente, se ha abierto la Colección Semana de Mayo, en Ediciones Madres de Plaza de Mayo, con un primer volumen titulado “¡Libertad, muera el tirano!”, que reúne catorce ensayos de investigadores y docentes de la Universidad de las Madres, así como de especialistas invitados, los cuales recorren en forma analítica acontecimientos históricos del siglo XIX como las invasiones inglesas, el carácter de la Revolución de Mayo, el Plan de Operaciones de Mariano Moreno, el ejército de San Martín, los proyectos pedagógicos revolucionarios, la dimensión continental de la gesta emancipadora, etc. al que ya nos hemos referido y en el que tuvimos el honor y el orgullo de participar junto al maestro Galasso y otros destacadísimos/as autores/as. En 2008 se presentó el segundo volumen de la colección, titulado ´Tiemblen los tiranos de haber excitado nuestro enojo´, sobre aspectos políticos de la gesta artiguista y otros temas relacionados con la Revolución de Mayo”.
Luego a esta colección se suma en el año 2009 “La Patria es América” que para el bicentenario se presenta el día 22 de mayo de 2010 en el espacio del Pañuelo de las Madres, en el paseo del Bicentenario en la Avenida 9 de Julio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Son Tiempos de Revolución.
Alejandro J. Richardet es profesor de Educación Física, especializado en Educación en DDHH, (Cátedra UNESCO Educación en DDHH Universidad de la República R.O.U.) en Atención Temprana del Desarrollo Infantil y en Investigación Educativa (Postítulo Universidad del Comahue). Ha sido funcionario del Consejo General de Educación, de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y del Gobierno Provincial y colaborador de la Universidad de Madres de Plaza de Mayo. Ejerció la docencia en todos los niveles del sistema educativo entrerriano.